国立小受験の「○○比較」の課題に取り組む際に意識するポイント

国立小受験のペーパー学習において、頻出かつお子さまがつまずきやすいのが「比較」の課題です。

 

本日は、小学校受験における「比較」の学習に取り組む際、

ご家庭でぜひ意識していただきたい重要なポイントについてご紹介します。

 

実は、小学校受験における「比較」の単元は非常に多岐にわたります。

当教室「国立小受験 専門 定期教室」で扱っているものだけでも、以下のような種類が存在します。

• 大小比較（「大きい」と「小さい」）

• 多少比較（「多い」と「少ない」※数の多少と、量など数えられないものの多少があります）

• 上下比較（「上」と「下」）

• 前後比較（「前」と「後ろ」）

• 左右比較（「右」と「左」）

• 長短比較（「長い」と「短い」）

• 重さの比較（「重い」と「軽い」）

さらに、単元として独立していなくても、お話の記憶のなかで「速さ（速い・遅い）」「高さ（高い・低い）」が問われたり、常識問題の中で「糖度の比較（甘い・甘くない）」が出題されたりすることもあります。

 

これらすべての「○○比較」に共通して、お子さまに絶対に身につけてほしい「2つの大切な考え方」があります。

 

今回は、プロの指導現場で実践しているその教え方の「キモ」を解説します。

 

 

比較の学習の第一歩は「反対言葉」の理解から

 

それぞれの単元において、

「大きい」と「小さい」など、対称となる「反対言葉」の理解をしていく必要があります。

 

反対言葉を語彙として理解できていないと、

「長い」「太い」の反対言葉（「短い」「細い」）が思い浮かばず、

まとめて「小さい」となってしまう場合や、

 

「長くない」「太くない」といった、否定形の表現となる場合があります。

（ただ、自分の持っている語彙の中で、表現をしようとする姿勢は、素晴らしいと思います。なので、お子さまがこうした答えをした場合に、「それは違う」とダメ出しをすることは避けています。）

 

こうした、反対言葉も含めた比較の表現を理解していくことが、

比較の学習の際の、目的のひとつです。

 

 

どんな「比較」にも共通する２つの絶対条件

 

お教室の中では、

「大小比較」が「上下比較」になっても、「重さの比較」になっても、

共通して、身につけてほしい考え方、概念を意識して指導を進めています。

 

比較の学習の「キモ」となるのは、

ひとつめが、「より」の表現の理解、

ふたつめが、「順序数」の考え方の理解です。

 

 

①「〜より」の表現を正確に理解する

 

たとえば、大小比較を例にとると、

「〇〇は、△△より大きい（小さい）です。」

といった言い方で２者の大小を説明された場合に、それが理解できること、

 

そして、同じ表現で、２者の大小を説明できることが、目標になります。

 

また、３つ以上のものの中で、「〇〇より大きい（小さい）もの」を聞かれたときに、

答えが１つだけでなく、２つ以上ある（かもしれない）ことも、理解していく必要があります。

 

これは特に、

「重さの比較」において、

直接、シーソーで重さを比較されたものだけが、「〇〇より重い（軽い）もの」であるという認識となりやすいので、

繰り返し学習に取り組む中で、「答えは１つだけではない（かも）」ということを、理解していくことが大切です。

 

 

そして、「より」という表現については、

「○○より大きくて、△△より小さい」というふうに、

２つの比較の条件がつけれらた問題が出されることもあります。

 

これは、

「設問で出された条件を、正しく理解し記憶に留めること」が、回答の絶対条件です。

 

そのためにも、

・「大きい」「小さい」などの表現の理解

・複数ある条件を正しく聞き取って記憶する力

が必要です。

 

さらに、実際に回答するにあたっては、

「２つの条件を、それぞれ検証しながら、正解を見つけていくこと」が必要になりますから、

これは、年長さんになっても、なかなか難しい課題です。

 

・設問を正しく聞き取れて記憶できているかを、「どのような問題だったか」聞くことで確認した上で、

・ひとつひとつの選択肢が、「〇〇より大きいか」そして「△△より小さいか」を、それぞれ検証していく、

というやり方で、じっくりと、答えを確かめていくことが必要かもしれません。

 

２つの「より」の条件がついた比較の問題にスムーズに答えられるようになれば、

「比較の学習」においては、かなりのレベルまで到達していると言えるでしょう。

 

２つの「より」の問題で、比較的イメージしやすいのが、

「前後」「上下」「左右」など、位置の比較の問題です。

 

たとえば、下の図で「□より右で◇より左」といった場合は、

○□●☆△◎◇▲

　・→　　←・

のように、□と◇ではさまれた「●☆△◎」が正解、となるからです。

 

 

２つの「より」の課題の導入としては、

こういった、位置の比較から取り組んでみると、良いかもしれません。

 

 

 

②「順序数(○番目)」の正しい視線の動かし方

 

同じく、大小比較を例にとって、考えてみましょう。

たとえば、上記の図の中で、

「３番目に大きい○はどれですか。」

という設問があったときに、

 

「正解のものを、まっさきに見て答える」ということはできません。

 

逆に、お子さまの目線が真っ先に正解のものを選んでいだ場合は、少し注意をする必要があるかもしれません。

（「勘」で正解を選んでいる可能性があるからです。）

 

 

比較の学習における「○番目に△△」という問題に答える際は、

必ず、

最初に「いちばん△△」のものを探し、

次に、「２番目に△△」のものを探し、

そして「３番目に△△」のものを探し、

………、

と、順番に探していく必要があります。

 

 

上記の例であれば、

「いちばん大きい○」(右下)

「２番目に大きい○」(左上)

「３番目に大きい○」(左下)

の順番に、視線が動いていく必要があります。

 

 

単元を変え、形を変え、

何度も、「より」や「○番目」という言葉が含まれた問題が出されていきます。

 

繰り返し学習の中で、

この２つの表現については、確実に理解をしていきながら、

それぞれの単元の学習を進めていきましょう。