小学校受験期から、お子さまが「決める」ことも経験していきましょう。

週末、いかがお過ごしでしょうか。

 

今週末の日曜日は、定期教室はお休みですので、

ゆったりとした、土曜日を過ごしています。

 

小学校受験において、「自由度のある課題」は出題されるか。

 

小学校受験の課題は、

基本的に「指示行動」であるといえます。

 

ペーパー課題の問題にはじまり、

制作の工程についてや、運動のやり方などについても、

それぞれの「取り組み方」が、口頭で指示されます。

 

その指示を、注意深く聞いて、

指示通りに行動をすることが求められます。

 

 

ですが、

国立小受験の課題においては、

「やることの全てが決められている」わけではありません。

 

 

たとえば、

・いくつかの遊びを選んで取り組む「自由遊び」

・模倣運動の際の「好きなポーズをとってください」

・制作の際の「自由絵画」

・個別課題において、「触ったり、動かしたりしてもいいですよ」

など自由度の高い課題は、特にノンペーパーのお茶の水小、竹早小などで出されることがあります。

 

あるいは、

・「好きな食べ物は何ですか？」という質問をはじめとする口頭試問の課題も、

考えようによっては、回答に自由度がある問題ではあります。

 

こうした課題に対して、

「正解を教えてもらえないと、どうしていいか分からない」ようだと、

課題に対して、困惑、沈黙してしまうこともありうるでしょう。

 

「言われた通りに、行動できる」お子さまであっても、

「好きなようにやってみてください」と言われたら、手が止まってしまうということもあります。

　

このような課題が出た際に、

「自分で、何をするか決めることができる」ことが、必要になってきます。

 

 

お子さまに「決める」機会を設けさせているか。

 

「決める」ということは、

経験がないと、なかなか急にはできないものです。

　

特に、小学校受験に向けた学習は、

その多くが、「指示を聞いていないと解けない」「指示通りにやれば正解」という課題に対する取り組みのため、

お勉強の中で、「自由に発想する」「自由にやってみる」という機会は、そこまで多くありません。

　

それに加えて、

もし、日常生活の中でも、

あれも、これも全てを「言われたとおり」にやるような状況にあるとしたら、

急に出された「自由に」という課題に、困惑してしまうことになります。

　

　

ですから、

時には、お子さまが自由に発想したり、

お子さまが「何かを決める」という機会を、意図的に作っていくことも、必要です。

　

お子さまが「決める」機会は、日常生活の中でも、作り出すことができます。

　

たとえば、

「お休みの日に、どの服を着るか」

「レストランに行って、何を食べるか」

「読み聞かせの時に、どの本を読んでもらうか」

「今日は、ぬり絵で遊ぶか、パズルで遊ぶか」

　

というような、些細なことについても、

「選ぶ」という経験を積み重ねていくと良いでしょう。

　

日常のあらゆることを、お父さまやお母さま、周りの大人の指示や承認がないとできない、という状態にするのではなく、

ひとつひとつ、決められた範囲の中から「選ぶ」ということを経験していくことで、

小学校受験の枠を超えた「自立」のためのステップも、踏んでいくことができます。

　

　

ぜひ、お子さまが「決める」という機会も、意図的に設けていってみてください。