身の回りには、たくさんの「なんで？」「どうして？」があふれています。

「なんで、雪は冬にしか降らないの？」

「どうして、お風呂の水は下の方から冷たくなるの？」

「なぜ、ロウソクは燃えたら短くなるの？」

「なんで、……？」

「どうして、……？」

子どもと関わる方であれば、

たくさんの、無邪気な「なぜ？」を、受けることでしょう。

子どもからの「なぜ？」に、あなたなら、どのように答えるでしょうか。

「そんなこと、どうでもいいじゃない！」と、質問を拒絶しますか？

「そういう風に決まっているのよ。」という一言で、決着をつけますか？

「それはね、こういうことなんだよ。」と、詳しく説明をしてみますか？

もちろん、時と場合によって、その対応は違ってくるでしょう。

そんな中で、子どもたちの知的好奇心を刺激して、「自ら学ぶ」姿勢を育むための答え方として、

可能な時は、このように答えられるようにしたいなと、心がけていることがあります。

それは、

「う〜ん、なんでだと思う？」

と、逆に質問をする、という答え方です。

世の中の疑問には、すぐに答えが出ないこともたくさんあります。

また、答えを教えてもらえないことだって、実社会では、よくあることです。

そういった疑問や課題に直面した時に、

答えを探すことを、すぐに諦めてしまったり、

逆に、安易に出された答えに、すがってしまったり、

答えを教えられないことに、不満と憤り感じるばかり、

ということも、よくあることではないかと思います。

答えが出ない問題に、粘り強く取り組めるかどうかは、

「知の基礎体力」であると考えています。

湧き出た疑問を、インスタントに片付けるのではなく、

「じっくり時間をかけて、一緒に考える」ということができたら、

その疑問は、より強く心に残り、また記憶にも残るのではないでしょうか。

そうやって、その時、その時の興味におうじて、深掘りしながら学ぶという姿勢を、

親子で、作っていくことは、

後々の、自発的学習や、学びの習慣化にも、繋がると考えています。

幼児期から、学びの基礎体力を身につけていくことは、

生涯を通じて学ぶ上での、かけがえのない財産と、なっていくことでしょう。

もちろん、いつでも、どこでも「なぜ？」と聞いていいわけでは、ありません。

先生が説明をしている時や、他のお友達がお話をしているときに、

「なぜ？」と口を挟むことをしても良いかどうかは、

考えて判断する必要があるでしょう。

時と場面を考える必要はあるものの、

少しでもたくさんの「なぜ？」について考えていける習慣を、作っていけるといいな、と思います。

ご家庭と連携しながら、子どもたちと、学びの楽しさや、新しい「できる」を発見する楽しさ、

挑戦して限界突破する体験を、一緒に積んでいけるようにしたい。

そう、願っています。